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Zunächst ist seine Unterscheidung der „biokulturellen Unfertigkeit“ für diese Arbeit in einem erziehungswissenschaftlichen Rahmen hilfreich. Dabei wird die biologische Unfertigkeit hinterlegt mit der genetischen evolutionären Selek- 40 Theoretische Prämissen aus Gerontologie und Erziehungswissenschaft tion, in der die Phase des Alterns nicht berücksichtigt ist. Genetische Selektion findet vor allem in der Phase der Reproduktionsfähigkeit statt. Damit kennzeichnet die biologische Unfertigkeit das unwiderlegbare Faktum biologischer Abbauprozesse.

Diese Form der Erkrankung wird ausgelöst durch das Wachstum abnor- 62 Sehbehinderung im Alter maler Blutgefäße, ‚choroidal neovascularization’ genannt, unterhalb der Makula. Die entstandenen Gefäße geben Serum und Blut in das Gewebe hinter dem Auge ab. Dadurch entstehen blasenartige Gebilde in der Netzhaut. Dies führt zunächst zur Wahrnehmung von Verzerrungen und kann im Verlust des zentralen Gesichtsfeldes resultieren (vgl. org). Allerdings wurden gerade in den letzten Jahren für die feuchte Form neuartige Therapieformen, insbesondere die Anti-VEGF-Therapie entwickelt, die seit kurzem den Patienten zur Verfügung stehen13.

Eine differenzierte Orientierung an der Theoriebildung der Erwachsenenbildung findet allerdings kaum statt. Dementsprechend mangelt es an Ansätzen, die sich an der aktuellen Erwachsenenbildungsdiskussion orientieren. Bei allen Bemühungen um Ansätze zur Altenbildung wäre jedoch zu erwarten, mit Rückgriff auf eine Erwachsenenbildungsdiskussion, dass nicht diese Leitdifferenz von Autonomie und Abhängigkeit in den Vordergrund tritt, sondern dass plurale Bildungsangebote geschaffen werden, welche bei der Differenzierung im Alter ansetzen und Differenzierung anerkennen (vgl.

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